Estudiantes de la Universidad de Rockhurst obtienen experiencia como profesores en el Escuela Holy Cross

Written by Abby Hoover, Managing Editor
Translated by Daisy Garcia Montoya, Education Reporter

Los estudiantes de educación primaria de la Universidad de Rockhurst están adquiriendo experiencia como profesores mientras trabajan con los estudiantes de segundo grado de la escuela católica Holy Cross en lectura y escritura.

Hilary Logan, Profesora Asociada de Educación de Rockhurst, está en su tercer año de dar la clase. Sus estudiantes de segundo, tercer y último grado se reúnen con estudiantes de tercer grado en Holy Cross durante una hora cada martes, donde se les asigna uno o dos estudiantes con los que trabajan a lo largo del semestre.

Logan ha enseñado la clase y ha facilitado la relación con las escuelas de la zona durante tres años.

“Ha sido una colaboración desde hace mucho tiempo, y trabajamos sobre todo con los estudiantes de segundo y tercer grado de la escuela”, dijo Logan, añadiendo que su clase trabajó con los actuales estudiantes de tercer grado el año pasado, cuando estaban en segundo grado.

La Dra. Laura Swartz, la profesional de la alfabetización que inició la colaboración, se ha jubilado. Ella entregó la clase a la Dra. Mandy Sonnenberg, y luego pasó a Logan.

“Desarrollan lecciones para cada sesión con cada estudiante”, dijo Logan. “Se basa en la necesidad del estudiante, pero también se centra en estrategias específicas de lectura y escritura que estamos aprendiendo en la clase”.

La estrategia concreta que Logan les puso a trabajar el martes pasado les hizo elegir a los estudiantes en función de sus necesidades. Algunos trabajaban con palabras a primera vista, otros leían libros y otros utilizaban laptops o iPads para sus lecciones.

“En cada sesion, una de las materials en la que nos enfocamos es desarollo de vocabulario,” Logan dijo.  “Ellos son estudiantes de inglés, y así una de las cosas que nos dimos cuenta es una alta necesidad, especialmente en el nivel elemental, tenemos que desarrollar el vocabulario, y así que se les asigna hacer una estrategia de vocabulario, una estrategia de comprensión de lectura, y luego una conexión de lectura y escritura para que se están asegurando de que están haciendo tanto la parte de la lectura y la conexión de la escritura en cada sesión.”

Muchas de las familias que asisten a Holy Cross hablan inglés como segunda idioma.

“Aprendimos un montón de diferentes estrategias de vocabulario en clase, y luego pueden elegir la estrategia de vocabulario con la cual los estudiantes trabajan más eficientemente”, dijo Logan. “Eso puede ser cualquier cosa, desde emparejar palabras de vocabulario con definiciones, puede ser hacer diferentes tipos de identificación, es una variedad de estrategias”.

Los estudiantes de Educación Infantil que se especializan en áreas como los trastornos del habla obtienen experiencia práctica trabajando con estudiantes reales.

“Trabajan con una gran variedad de estudiantes a lo largo de nuestro programa, por lo que los cursos que enseño son cursos de prácticas pesadas”, dijo Logan.

También enseña un curso en colaboración con la Visitation Catholic School, que tiene un nivel socioeconómico mucho más alto, y dijo que los estudiantes tienen una mentalidad muy diferente. El próximo semestre espera que puedan trabajar con Gordon Parks, una escuela concertada de Midtown, para poder ampliar sus experiencias y situar a los futuros profesores en ambientes diferentes.

“Tienen la oportunidad de ver la diversidad y la personalidad de los estudiantes, y de trabajar en distintos ambientes, lo que es muy divertido”, dice Logan. “Mis estudiantes aprenden diferentes estrategias de enseñanza y luego las ponen en práctica.”

“Así que después de esta clase, volvemos a clase, hacemos un resumen y hablamos de lo que ha ido bien, cuáles son las cosas en las que podríamos tener que trabajar para la próxima lección, y luego yo también enseño”, dijo Logan.

Ahora, al final del semestre, los estudiantes hacen presentaciones y se enseñan entre ellos diferentes estrategias de lectura.

“He visto un gran crecimiento, incluso sólo en este semestre, en la orientación de las necesidades de los estudiantes en la planificación de lecciones y realmente impulsando la instrucción con el desarrollo de su planificación de lecciones y su capacidad para trabajar con estudiantes de diferentes niveles”, dijo Logan. “Creo que eso ha sido un gran avance este semestre”.

Ella también ha notado la capacidad de sus estudiantes para involucrar a los estudiantes durante un largo período de tiempo.

“Una sesión individual de una hora es un verdadero reto, y asegurarse de que están proporcionando una gran cantidad de diferentes estrategias durante ese tiempo para alcanzar los objetivos de aprendizaje para esa sesión en particular es algo que han aprendido”, dijo Logan. “No pueden llegar y pensar que una estrategia va a funcionar durante esa hora, tienen que ser realmente conscientes de la planificación de actividades atractivas. He visto un gran crecimiento en la forma en que planifican esas actividades atractivas con sus estudiantes”.

Al principio de cada semestre, los estudiantes universitarios realizan inventarios de intereses con sus estudiantes emparejados para conocerlos mejor, lo que les ayuda a elegir materiales de lectura atractivos.

“Consiguen verlos crecer y desarrollarse con el tiempo”, dijo Logan. “Una de las cosas que queremos es que sigan leyendo fuera de esta sesión de prácticas. Al final de la sesión, les regalamos un libro infantil adaptado a cada estudiante, como si fuera un regalo de Navidad. Envolvemos los libros y les damos cartas y les regalamos eso, es algo realmente especial.”

“Creo que es bonito verlos desarrollarse”, dijo Becca Niethe, estudiante de segundo año de educación infantil. “Sólo hemos estado aquí durante siete semanas, pero definitivamente he visto progresos en sus habilidades de lectura y escritura y todo eso, así que ha sido agradable”.

Rachel Grable, estudiante de segundo año en educación infantil, dijo que la experiencia es una gran manera de comenzar su carrera como maestra, ayudándolos a ver si es algo a lo que quieren dedicarse.

“Ver el progreso a través del tiempo, es realmente gratificante no sólo para el estudiante, sino también para nosotros, sólo con verlos emocionarse por aprender”, dijo Grable.

Durante las últimas siete semanas, las dos pequeñas clases se han reunido para conocerse.

“Se ha desarrollado mucho vocabulario, que es realmente la clave, sólo su comprensión y su conocimiento general, y luego ver que tienen diferentes intereses  y su interés crece y se desarrolla en su conocimiento de ese tema, me gusta eso”, dijo Grable. “Puedo presentarles una nueva técnica para aprender vocabulario o para aprender a leer o a escribir y ellos empiezan diciendo: ‘Oh, no quiero hacer eso’, y al final dicen: ‘¡Qué divertido! Me lo he pasado bien leyendo’, lo cual es estupendo para que los niños disfruten de la lectura”.

Niethe dice que puede ser muy difícil que los niños tengan el tiempo individual que necesitan en clase. Sabe que sentarse con ellos durante una hora una vez a la semana es beneficioso.

“Creo que es muy importante centrarse en el estudiante y asegurarse de que está recibiendo lo que necesita para desarrollar su pensamiento y para que se concentre”, dijo Grable. “Me encanta trabajar con ellos individualmente durante una hora. Al final será muy gratificante ver su progreso general y cómo les ha ido a lo largo del semestre.”

La directora de Holy Cross, Shelley Henn, empezó a educar en la escuela católica en 1992. Ella fue la primera profesora que se benefició de la colaboración con Rockhurst.

” Desde el momento en que comenzamos nuestra colaboración con Rockhurst – yo enseñaba segundo grado – y así cada año los estudiantes de Rockhurst venían y trabajaban con mi clase de segundo grado”, dijo Henn. “Este año, el maestro de segundo grado estaba tratando de conseguir que todos nuestros niños lleguen al nivel que necesitan estar, entonces lo trasladé de tercer grado, lo puse en segundo grado, así que trasladamos a Rockhurst a tercer grado”. 

A Henn le gusta colocar la clase de Rockhurst con un profesor de primer año porque cree que el programa también beneficia al profesor.

“Siempre lo disfruté porque miraba lo que hacían y sacaba ideas”, dijo Henn. “Disfrutaba y podía aprender de los estudiantes de Rockhurst porque he estado en el salon todo el tiempo.”

Los profesores notan que las sesiones influyen en el resto del aprendizaje de los estudiantes. Henn aprovechó las visitas de los universitarios para explicar a sus estudiantes más jóvenes que seguirán aprendiendo durante la escuela primaria, luego pasarían al bachillerato y podrían ir a la universidad.

“Para mí, era una forma de promover la educación superior dentro del salón de clases, y los estudiantes de Rockhurst trabajan uno a uno con los niños, así que llegaron a conocer a los niños y los niños llegaron a conocer a los estudiantes”, dijo Henn. “Creo que a veces la gente no tiene la oportunidad de interactuar con estudiantes universitarios o de darse cuenta de que hay algo más allá del bachillerato”.

Henn dijo que el programa se ha integrado bien en su escuela en los últimos 10 años. El año pasado, a pesar de la pandemia, la colaboración continuó a través de Zoom.

“Es genial, hacen cosas geniales”, dijo Henn. “COVID fue duro. Yo estaba en el salón de clases y por medio de Zoom, así que tenía 20 alumnos de segundo grado… Tenía que registrar a cada uno de los niños para prepararlos para la reunión semanal, y en Rockhurst su WiFi era un poco irregular a veces, así que fue divertido. Es mucho mejor si son en persona”.

Holy Cross ha permanecido en sesión en persona desde agosto de 2020. Logan dijo que ha notado en otras escuelas que la mecánica del habla se ha visto afectada por no poder ver y tener conversaciones cara a cara, pero Henn cree que los estudiantes de Holy Cross no perdieron mucho aprendizaje.

“Cerramos durante las vacaciones de primavera cuando se declaró la pandemia por primera vez, y luego volvimos en agosto siguiente”, dijo Henn. “Así que sólo estuvimos fuera unas semanas, y de hecho semanalmente preparamos carpetas con tareas, y los padres las recogían cada semana y traían las tareas completadas cada semana”.

Proporcionaron dispositivos e Internet a las familias que no tenían para que pudieran hacer llamadas Zoom con los estudiantes, y mantuvieron una sesión diaria para ofrecer ayuda con la tarea por la tarde.

“Sentí que tuvimos bastante éxito en la forma en que manejamos eso porque todavía había esa interacción”, dijo Henn. “Es decir, los padres pasaban en coche y les entregamos carpetas, pero los padres estaban muy involucrados”.

Holy Cross está cerca de la capacidad en varios salones, y planea expandir su espacio preescolar con la adición de un nuevo edificio que se construirá en la primavera.

Henn nunca ha querido estar en otro sitio. Sin embargo, reconoce que tienen una alta tasa de rotación de profesores de primer año en Holy Cross.

“Contratamos a profesores de primer año, y estarán aquí un año o dos, y esto no es lo que quieren enseñar”, dijo Henn. “Están aquí el tiempo suficiente para adquirir un poco de experiencia y luego se van a otro sitio donde prefieren estar. Así que creo que para los estudiantes de Rockhurst, esto es un libro abierto. Esto es lo que se ve en el centro de la ciudad, esto está bien. Saben que esto es exactamente lo que es”.

Henn cree que es importante que los futuros profesores vean el interior de escuelas como Holy Cross en comunidades como Northeast, aunque alaba a sus estudiantes por comportarse excepcionalmente bien.

“Es genial – de verdad, lo es – creo que todo el mundo aprende de ello y todo el mundo se beneficia de ello”, dijo Henn. “Creo que es bueno tanto para nuestros alumnos como para los de Rockhurst… Es un gran mundo y cuantas más experiencias tengan, mejor estarán”.

English: https://northeastnews.net/pages/rockhurst-university-students-get-experience-teaching-at-holy-cross-school/

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